“关注新建本科院校发展”系列报道之三

升本后从何入手打好根基

对于新建本科院校来说，当务之急是要打好根基，即加强教学基本建设.

湖北省孝感学院2000年建成本科院校，学院党委书记肖波认为，本科教学不同于专科教学，教学工作规范化是提高本科教育质量的重要保证，必须健全和完善符合本科层次教学要求的规章制度，坚持科学管理，提高教学水平。

建章立制确保教学工作规范

孝感学院的前身孝感师范高等专科学校，是一所以培养师范类专科人才为主的职业学校，升本后学院成为一所涵盖8大学科门类、具有全日制在校生1.3万多人的综合性本科院校。

由于经费紧张，升本之初孝感学院为了弥补硬件不能完全满足发展的缺憾，学院在研究本科教学规律、借鉴其他本科院校管理经验的基础上，梳理原有的制度规定，根据本科院校教学工作的规范要求，制定了73个教学管理规章制度，涵盖本科生培养方案、课程建设与管理、实践教学管理等各个方面。

为了不使制度流于空洞的条文，孝感学院严格推行“法治”，规范教学工作；实行教学事故一票否决制，教学事故同职称评定等人事管理挂钩；利用网上教务系统进行排课、评教等教学管理活动；明确教务管理人员职责，常规管理重心下移。

中国传媒大学高教所所长王保华指出，教学管理不规范是新建本科院校普遍的弱项，主要原因是这些由专科升格的本科院校，都有一个观念、体制和方法的转化过程。

云南大学高等教育研究院院长、云南省高等教育评估中心常务副主任董云川认为，在制度建设上，新建本科院校切忌大而全，追求一步到位。应当根据学校、学科、专业的发展逐步建立，逐渐完善，才是合理之举。

整合资源打造教学共享平台

目前，新建地方本科院校在实验教学方面普遍存在实验教学理念陈旧、设备投入不足、经费短缺、实验教师队伍不稳、管理体制落后的情况。

对此，孝感学院近年来积极打造实验教学平台，通过调整和整合37个专业实验室，学院建立了化学、电工电子、生物、计算机基础和外语教学5个校级实验教学中心，其中前两个已成为省级实验教学示范中心。

“自从建立了示范中心，实验室数量增多、面积扩大、条件提高，管理也更加规范。学校还配了更多的实验教师，能够及时地帮助我们解决实验中遇到的问题。”孝感学院电子信息工程系大四学生张大鹏说。

“新建本科院校在教学方面必须着力加强三个体系建设，即建立实践教学体系，建设创新课程体系，完善教学质量保障体系。”山东省委高校工委副书记田建国指出，新建本科院校应当整合相关学科和专业实验教学的资源，统一管理、统一安排、统一考核，实现人、财、物资源共享。

华东师大高教所所长谢安邦指出，新建本科院校往往会面临经费的困难，实验室建设需要分步进行。首先要全力建设好基础实验教学的平台，确保能够开出各学科教学所需的实验；同时规划安排专业实验室的建设，推进学科发展，提高学生教学与科研结合的意识和能力。

重视实践教学防止“黑板上种田”

据介绍，目前大多数新建本科院校仍沿用原专科阶段的教学模式，在实践教学中存在着重知识轻动手、实践性教学大纲不完善、教学目标不明确、实践教学考核体系不健全等问题。

为了更好地与企事业单位合作，建好实习、实践基地，谢安邦建议，新建本科院校要利用自己的学科知识优势，给实习合作单位提供科研开发、人才培训的条件，在师资、教学资源、教学经费的安排上要适合实习单位的实际情况，争取对方的理解和支持，愿意把学生的实习活动作为工作的一个部分。

同时，学校还应争取政府的支持，通过政府制定相应的政策，搭建合作平台，保证实习活动长期、稳定地开展。王保华认为，提高新建本科院校教学水平，最关键的就是要改进和提高学生的实践能力和创新能力，学校必须为学生提供实验室、实习基地、实习环境等，否则“黑板上种田”的现象就不会消除。

《中国教育报》2008年3月21日第1版

（编辑：吴建）