抓好和谐班级构建提高人才培养质量

——在孝感学院2007年学生思想政治工作研讨会上的讲话

孝感学院党委书记肖波

（2007年8月26日）

各位老师、同志们：

大家上午好！

秋风送爽，硕果飘香。值此新学年即将开始，07新生即将到来之际，我校一年一度的暑期政工干部研讨会开幕了。在此，我谨代表校党委、校行政对大会的顺利召开表示最热烈的祝贺；向全体辛勤工作在学生思想政治教育第一线的政工干部表示最崇高的敬意；向应邀出席本次研讨会的各职能部门负责人、各院系负责人表示衷心的感谢!

过去的一学年，全体教职员工和广大学生展示出了饱满的工作学习热情、积极向上的精神风貌，学校的各项工作得到了稳步推进，取得了可喜的成绩。学生思想政治工作，在学校党委的领导和分管领导的悉心指导下，在同志们的共同努力下，成绩卓著，有目共睹。广大的政工干部和班主任以学生成人成才为己任，牢记“学生为本，德育为先”的原则，殚精竭虑，脚踏实地，克难奋进，深入细致地开展工作，把知识传播到学生的大脑，把关爱输送到学生的心田，涌现出了许多可歌可泣的先进典型。

2005年，我们提出把学生工作的重心转移到“班级建设”上来，以“三率四环节”为抓手，以班级建设为平台，抓细、抓实、抓全面，我校的学风、班风乃至校风发生明显的好转，为我校顺利通过教育部本科教学工作水平评估立下了汗马功劳。

2006年，学工系统又以“班级建设年”为契机，围绕班级建设，广泛深入地开展了一系列主题活动，有效地实施了一系列工作方案，进一步强化了广大同学的班级意识，优化了学风班风，也优化了我校班级建设的环境，营造了良好的班级文化氛围，为班级建设的进一步深化打下了良好的基础。在高等院校班级观念逐渐淡化趋势的背景下，我们孝感学院扭住班级建设不放松，并取得了很好的成效。在学校创建“和谐校园”的总体要求下，我们学工系统的同志们适时提出了“构建和谐班级”的口号。我认为，这是我校“班级建设”的进一步深化，是对我们学生工作经验的又一次升华。

下面，我想根据学工部的同志提供的信息，结合我自己从事学生工作的实践，以及近期对这一问题的集中思考，围绕构建和谐班级建设谈五个方面的问题，仅供大家参考。其中的不妥之处，请大家批评指正。

我要谈的五个问题，一是构建和谐班级的意义；二是构建和谐班级的原则；三是构建和谐班级的基本力量；四是构建和谐班级的方式方法；五是构建和谐班级的几个要求。

第一个问题：关于构建和谐班级的意义。

党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提了出来，党的十六届四中全会又明确把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为加强党的执政能力建设的一个重要方面。由此，建设社会主义和谐社会已经成为当代中国政治生活的主旋律，“和谐社会”也成为当今政治话语中使用频率最高的词汇之一。

在人类社会从低级向高级发展的历程中，建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。我们构建社会主义和谐社会，既是中华民族的传统追求在新的历史条件下的继承和发展，也是有中国特色社会主义事业在21世纪的理性选择。

青少年是国家的未来，把和谐社会的理念灌输给青年学生，并使之扎根于他们的头脑，是学校德育工作的一个重点。我们所面对的这一代青少年学生，出生和成长在改革开放的年代。多种文化观念剧烈撞击，以及市场经济建设中的一些负面影响，使许多学生出对前途产生了困惑和迷茫，道德问题也越来越突出，因而学生中不和谐的噪音也隐约可辨。学校是德育的主阵地，班级是学校德育的细胞，作为承载学生学习与生活的班级，会极大地影响学生的人格形成，进而影响他们的未来。科学、民主、和谐的班风是学生身心健康发展的有力保障。我们可以从以下五个方面理解高校构建和谐班级的意义。

一、构建和谐班级是我们合奏当代中国政治主旋律的需要。

纵览古今，学校历来都是政治社会的有机组成部分，学校教育是政治社会化的基本载体。历代统治者都高度重视学校教育对政治社会发展的影响。所谓“谨庠序之教，宣圣王之学”，乃是历代帝王政治统治所奉行的基本原则。尽管学校始终把“传道、授业、解惑”作为立校之本，但学校同时也是统治阶级之政治价值和政治取向大众化的重要场所，政治社会的主流价值规范从来都是通过教育系统而得到普遍推行的。

社会主义的高等教育是社会主义事业的有机组成部分，社会主义的大学肩负着弘扬和创新民族精神、传播和发展先进文化、开发和推广科学技术的使命。高等学校以其人才培养、知识创新和服务社会的基本功能，已成为创新民族精神、引领社会潮流、左右社会风尚、促进社会发展的基本力量。因此，它理应在构建社会主义和谐社会中扮演举足轻重的角色。

和谐是人类社会的共同追求，不同的历史文化时空中，人们有着不同的和谐愿景；在新的历史时期，执政党提出了“构建社会主义和谐社会”的伟大战略构想，这一构想正在以轰轰烈烈的群众性实践变成现实。它抓住了“三个代表”重要思想的核心，是民心之所向，是执政党的宗旨之所在。孝感学院作为一所党和人民创办的高等学校，理应积极响应和主动配合这一当代政治的主旋律，通过和谐班级的建设，为构建社会主义和谐社会，培养具有和谐“基因”的社会主义合格的建设者和接班人。

二、构建和谐班级是高等学校更新教育管理理念的需要。

时移世易。当社会的基本价值取向发生了变化，当政治的主旋律发生变奏，作为政治社会之重要有机组成部分的高等学校，无论是在教育还是在管理方面，也都应随之而进行自我调整。在计划经济的条件下，我们形成了高度集中、整齐划一、忽视个性的教育观念和管理模式，学生思想政治工作具有明显的行政命令色彩，老师的传道授业也明显地呈现出硬性灌输的倾向。在繁荣市场经济和构建和谐社会的背景下，这些做法显然已经不合时宜。

我们今天的学校教育与管理，应该立足于社会经济文化发展的趋势，着眼于学生成人成才及其未来的成功。市场经济不仅需要我们的人才具有专业能力上的复合性，而且需要我们的人才具有人格上的优越性和人格内涵的丰富性。

在高等学校，无论是教育还是管理，都是在以不同形式对学生实施着影响，都是在以不同的内容对学生的心灵进行着塑造，都是在从不同的角度对学生的人格进行着培养。如果我们的教育和管理因循旧习，墨守成规，还重复着“刻舟求剑”的滑稽故事，还执迷于经验主义的老调，我们不仅无法教育和管理好我们的青年学生，而且还会出现“产品未出厂就过了时、商品未上架就被顾客打了折”的现象。因此，我们的教育和管理都必须更新理念，以和谐为目标，调整和完善我们的工作思路，以和谐为原则，改造和创新我们的工作方法。这是我们培养学生和谐心理、和谐思维、和谐意识及和谐习惯的重要前提。班级是学生教育和管理的基本单位，我们只有以渗透着和谐理念的工作思路和工作方式，对学生进行教育和管理，才能有效地影响他们，感染他们，才能逐渐增加他们人格中的“和谐因子”。

我们构建和谐班级，就是要通过以和谐为目的的教育与管理，全方位地营造一种和谐的集体氛围，使每一位置身于其中的同学耳濡目染，并将和谐的“因子”逐渐内化于其人格之中，从而形成其人格优势。这是当代大学生成才的必要条件，更是他们未来成功的必要基础。

三、构建和谐班级是改善大学生思想道德现状的需要。

当代大学生的年龄特征、成长背景、知识水准和认知经历，相似或相近，这决定了他们在心理、思想和道德方面的某些共性。二十世纪八十年代以来，以全球化、信息化、市场化、多元化为主要内容的世界性潮流来势凶猛，不可逆转。在这一背景中成长起来的当代大学生尽管主流是好的，但是，也不可避免地存在着诸如“政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳”等问题。对这些现象的遏制和问题的解决，一方面需要我们进一步加强对大学生进行社会主义核心价值观和社会主义荣辱观的教育，坚定他们的政治信念，提高他们的思想水平和道德觉悟；另一方面，需要我们以和谐班级建设为平台，通过风气的优化、氛围的营造、思想的交流、感情的沟通、团队意识的培养及学生经济、学习、心理等具体问题的解决，力争使每一个学生心情舒畅，创造出“团结、紧张、严肃、活泼”的局面，引导学生在提升其思想道德水平的同时，认真地思考现实人生，形成和谐思维方式，增强和谐意识。

四、构建和谐班级是大学生健康成长的需要。

“橘逾淮而北为枳”、“蓬生麻中，不扶而直”。这些都说明环境对于人的存在具有不可低估的意义。“孟母三迁”讲的也是这个道理。班级是大学生成长最直接的环境，班级的文化氛围、班级的人际关系、班级的学习风气如何，都会直接影响到其中每一个同学的身心健康。我们以和谐教育、和谐管理为工作主线，全面挖掘班级中的和谐资源，充分利用并正确引导学生向往和谐的热情，努力减少不利于和谐的负面因素，从根本上遏制有悖于和谐的不良现象，从而为广大学生的健康成长营造适宜的软环境，对于大学生的成人成才乃至成功是不可或缺的。

五、构建和谐班级是我校学生工作实际的需要。

几年来，我校学生工作取得了显著成绩，重大恶性事件的发案率及非正常死亡均保持在零状态，这是了不起的成绩。但是，我们却不能否认，我校校园依然存在着不和谐因素。上学期末的几起学生群殴事件明确地告诉我们，我校某些学生的和谐意识较低甚至很低，他们视同学如仇寇，待之以“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”，往往为一点小事，就大打出手，弄得满城风雨，严重影响了校园的和谐和稳定。据调查，我校有少数学生，以自我为中心，平等观念较差，与他人相处，时常“恃己之强，凌人之弱”，“小瞧”甚至蔑视他人。由此而引发的磨擦并不少见。这种学生尽管是极少数，但是，此风不可长。如果任其蔓延，后果会很严重。它会导致学生班级体生活矛盾丛生，集体组织难以维系，甚至于名存实亡；为此，我们必须通过和谐班级建设，不断遏制并逐渐消除这些负面因素。对这些学生，当然要加强纪律约束、行为规范和说服教育，而根本则在于增强他们的和谐意识，培养他们的和谐思维方式。构建和谐班级，就是要让这些学生在一个和谐的班级体中受到熏陶和感染，使他们的人格在这种熏染中得到完善。

综上所述，我认为，无论从哪一个角度来审视，把学生工作的重心转移到“构建和谐班级”上来，是具有战略眼光的选择。

我要谈的第二个问题是关于构建和谐班级的原则，也就是我们在构建和谐班级的实践中应该坚持的基本法则和标准。构建和谐班级是一种涉及面广、涉及程度深、涉及人员多的教育管理实践，在这一实践活动中，尽管是“仁者见人，智者见智”，大家会如“八仙过海，各显神通”，不过，我认为，这一实践活动在我校的展开还是有着其内的逻辑性规定的。也就是说，我们的构建活动是有其内在规律的。为了稳步而有序地推进我校的和谐班级建设，应该遵循以下四个原则。

一是“全员—基层”原则。我们的学生学习、生活在学校这个相对独立的系统中。从系统论的观点来看，这一系统中每一要素的变化都会引起其他要素的变化。我们的和谐班级建设就是在这样一个系统中进行的，因此，孝感学院的每一个人都与此相关。要想卓有成效地构建和谐班级，我们就必须想方设法地调动广大教职员工和广大同学的积极性和创造性，激发他们建设和谐班级的热心和热情。学校党政要统一思想，大力支持，学工战线的同志要冲锋陷阵，身先士卒，其他职能部门的同志要步调一致，密切配合；各院系作为构建和谐班级的主战场，要派精兵强将参与此项工作；广大同学是和谐班级建设的主体，是直接参与者和受益者，当然更是义不容辞，责无旁贷。

班级是构建和谐院系、和谐校园的基层，学生个体、课堂、寝室及学生群体乃是构建和谐班级的基层。我们要脚踏实地，深入到学生学习和生活的最基层，交心谈心，了解其心性知性，从培养学生和谐相处、相互帮助、相互谅解入手，逐渐增强他们的和谐意识；从细微的问题入手，防微杜渐，把有碍于和谐班级建设的因素消灭在萌芽状态。这是我们构建和谐班级不可忽视的原则。

二是“个体—个性”原则。“和谐班级”首先是人际关系和谐的集体，人际关系和谐无非就是个体与个体之间的和谐，其次才是学生在心灵上的相悦，在志趣上的相投。所以，和谐班级建设的着力点之一就是学生个体。从理论上讲，解决好了学生个体的心理问题、思想问题、生活问题和学习问题，学生彼此间的矛盾就会得到根本性化解，他们之间就更容易达成共识，他们彼此就更容易相互悦纳。这是和谐班级的基础。

马克思主义哲学不仅承认矛盾，而且还认为矛盾是事物运动变化发展的根本动力。中国文化也有“和而不同”的传统。这些哲理对我们构建和谐班级有着十分重要的启示。我们所要构建的和谐班级，不是无差别无矛盾的整齐划一的集体；我们构建和谐班级，是以充分承认并积极发展学生的个性为前提的。

为什么？从价值学的角度来看，一个人的价值在于他的不可替代性，而一个人之所以不可替代，往往在于他区别于他人的某种特质，也就是他的个性。从这一意义上讲，没有个性，就没有价值。那些在烽火狼烟的战争和激烈的市场经济竞争中斩将过关、力克群雄、独占鳌头的人物，无不有着鲜明个性。从这一意义上讲，我们的教育，就是要及时发现并充分发掘和有针对性地培养学生的天赋和个性。我们构建和谐班级，就是要为他们天赋的拓展和个性的发展提供最适宜的环境。只要学生的天赋不被扭曲，个性不被泯灭，他们的内在和谐就能得到保证。从这一意义上讲，班级和谐归根到底是为了个人的和谐，为了促进个人人格中各要素的和谐，为了促进个人多重角色之间的和谐，为了促进具有不同个性的学生之间的和谐。只有充分尊重学生个性，和谐班级构建才能收到事半功倍的效果，否则，就会陷入南辕北辙的尴尬境地。

三是“民主—协商”原则。和谐班级建设是贯穿于班级教学、教育和管理等一切过程中的一项系统工程。撇开教育、教学和管理的具体内容而论，教育、教学和管理的方式本身对其对象都有着巨大的影响。灌输式的教学不可能培养出具有学术自由意识的学生，专制主义的教育不可能培养出民主的斗士，封建主义制度只能增强被统治者的臣民意识。

由此可见，要培养和增强学生的和谐意识，就必须在教学、教育和管理中实现广泛的民主，给学生以充分的平等和自由。我们要促进教师与学生的平等、教育者与被教育者的平等，管理者与被管理者的平等，大力鼓励教师与学生、教育者与受教育者、管理者与被管理者在人格平等、地位平等的基础上相互探讨问题，辩明是非，寻求真理，共创和谐氛围，使学生在这一过程中受到潜移默化的影响。

在班级管理过程中，班级民主对于构建和谐班级具有不可替代的作用。在民主的模式下，班级重大决策的制定过程，是广大同学的权利得到尊重的过程，也是民意得到集中的过程，更是同学们相互讨论，增进彼此理解的过程。在班主任或辅导员的引导和组织下，这一过程将有利于帮助一些学生克服狭隘的个人偏见，增强他们的和谐意识和集体观念。

从政治学的角度来看，民主充其量只能照顾多数人的利益，满足多数学生的兴趣和爱好，而不可能阳光普照，使全体受益。如果只采取简单民主的形式，势必会损害少数同学的利益，忽视少数同学的要求。因此，在民主之外，我们还必须坚持协商的原则，通过与少数同学进一步交换意见，交流思想，最终把其思想和行动统一到班级主流意识上来，力争使班级所有的同学形成一个统一的意志，并进入一种“和谐状态”。

四是“多平台—全方位”原则。和谐班级建设需要多种平台的支撑。这里的多平台包括教学、教育、管理，活动、实践等平台。和谐班级之目的的实现，最重要的条件之一就是班级成员和谐意识的形成和增强。而学生的和谐意识又包括和谐心理、和谐思维、和谐价值取向等内容。可见，对于学生而言，和谐意识的形成和巩固不仅需要理论灌输和教育引导，而且还需要管理的规约和实践的锻炼。这些平台既各具功能，又相互支持，构成了和谐班级建设的一个有机体系。

“全方位”是针对学生作为构建和谐班级之主体的复杂性而提出的。学生是一个“多面体”，是一个多角色的组合体、也是一个可以被划归不同群体的实体。把学生作为一个自然和社会的人来审视，我们就必须从他们的心理、生理、情感、思想、生活、学习、升学、择业及就业等方面出发来思考他们的个人和谐问题。把学生作为一个多角色的组合体，我我们就应该从师生关系、同学关系、朋友关系、恋爱关系、室友关系、父子关系等角度来考虑他们的角色和谐问题。把学生作为一个可以被划分为不同群体的实体来审视，我们就应该从“优生”与“差生”的关系、“富生”与“穷生”的关系、不同兴趣爱好学生之间的关系以及我们所谓的“重点学生”的角度来考虑班级和谐问题。

我要谈的第三个问题是关于构建和谐班级的力量。和谐班级从理念转变为现实是由人通过种种努力来完成的。班级的主体是学生，班级和谐的基础是，学生作为个体的和谐以及个体之间不同关系的和谐。这决定了构建和谐班级的基本力量必然表现为主体与客体的相统一。在和谐班级的构建过程中，构建者同时也是被构建者。一个致力于构建和谐班级的人必然同时也是一个以和谐为理念进行自我构建的人。比如说，班主任作为和谐班级建设的“主帅”，他为了实现和谐班级这一目标，必定要以和谐理念为统领，调整自己的工作思路，改善自己的工作方法，增强自己的亲和力，提高自己的感召力，从而产生“不令而行”的效果。班主任的自我调整及其工作方法的改进，本身就构成了和谐班级建设的无形力量，他构建和谐班级的努力与他自己的自我构建具有同步性，统一性。同样，任何一个参与和谐班级建设的人都是如此。无论是我们的政工干部还是我们的班主任，无论是我们的任课教师还是我们的学生，只要有志于和谐班级建，就必须首先进行自我构建，这是构建和谐班级的力量之源。子曰，“己欲达而达人，己欲立而立人”，想要别人与自己和谐相处，自己必须首先向别人作出和谐的表示。这是和谐班级建设之力量赖以产生的前提。

我认为，和谐班级构建的基本力量包括学生、政工干部、班主任和任课教师。其中，学生是主体，政工干部是主导，班主任是主帅，任课教师是主力。

构建和谐班级，学生是主体。这是因为，学生是班级的构成者，他们的和谐就是班级的和谐，惟有他们为和谐班级构建所作出的努力，才具有实质性的意义。他们是矛盾的主要方面，是和谐班级建设的内因，只有抓住了他们，只有一切工作围绕着他们，才算是抓住了问题的要害。如果教师或管理者能够将广大同学对和谐之向往的自发性转化为一种道德的自觉性，学生作为和谐班级建设之主体的力量，将会如泉水般涌流不竭。为此，我们应不拘形式，多途径、多渠道地矫正学生思想观念中有碍于和谐的负面因素，消除班级学生中不同群体之间的思想、心理和情感隔阂，创造条件，引导他们彼此认同，相互悦纳、鼓励他们加强团结，互相帮助，共同进步。这是班级和谐的根本之所在。

构建和谐班级，政工干部是主导。政工干部是大学生成长道路上的人生导师，是大学生的知心朋友和引路人。他们不仅要晓之以理，而且还有躬身垂范；不仅要向学生传授做人做事的道理，而且还要向学生传授为人处事的艺术。只有这样，他们才能真正发挥自己的主导作用。

我们相信，广大学生对和谐有着一种自发性的向往和热情，但这种自发性的向往和热情只有转化为一种高度的道德自觉，方能恒久有效。而这种“转化”能否最终实现，则在很大程度上有赖于政工干部，尤其是辅导员。政工干部作为学生的引导人，有义务为学生形成和谐意识提供各种帮助和支持，有责任帮助他们充分利用校内外各种资源丰富自己的和谐内涵，帮助他们化解各种矛盾和摩擦，驱散他们心灵上的阴影，消除他们思想上的迷团。辅导员应该从学生的兴趣、爱好和要求出发，有针对性地组织开展丰富多彩的活动，使学生的人格在团队活动中得到健康的发育，使其协作精神和和谐意识在生动的实践中得到增强。这里还要强调一点，学生是千差万别的，我们的学生不可能个个都成为科学家，工程师。“十个指头有长短”，所以，在和谐班级的建设中，辅导员还有一项任务，那就是创造条件，让想学、会学、爱学的同学学得其所，学有所长；同时，也让其他的同学在保证基本学业的前提下，有所历练，得到磨砺和提高。

构建和谐班级，班主任是主帅。我校的班主任工作曾得到过教育部领导的高度肯定。这是因为，我们有一大批红专兼备、德术双馨的专业课教师担任着班主任，他们以其无形的人格魅力和巨大的感召力在学生中享有崇高的威信。因此，构建和谐班级，他们是当之无愧的“主帅”，我们要充分发挥这支队伍在和谐班级建设中的作用，要充分地相信他们，要紧紧地依靠他们。班主任要完成好这一任务，有两个方面值得注意：其一是要与政工干部之间保持畅通的信息渠道，要密切配合，互通情报，形成合力；二是要在保持与班级骨干学生和谐的同时，充分发挥他们的“传递”作用，把自己的和谐理念、和谐情感、和谐思维方式以及和谐管理内涵，通过他们传递到班上的每一个同学。同时，班主任还必须注重其对“重点学生”的关怀效应。一般情况下，班主任关怀了一个人，就会温暖一大片。这是和谐班级构建不可缺少的感情基础。

构建和谐班级，任课教师是主力。任课教师的职责是“传道、授业、解惑”，其中包含着“教书和育人”的双重要求。教师以三尺讲台为阵地，借助逻辑的力量，传播集真、善、美于一体的人类智慧，历来为学生所倾慕。如果说，政工干部主要是从思想政治教育的角度出发来思考和推进和谐班级的建设，班主任主要是从班级管理的角度来策划和组织和谐班级的建设，那么，任课教师则更多的是以课堂教学的组织、教材内容的挖掘、及其言传身教的影响，来增强学生的和谐意识。他们可利用知识体系本身的和谐来启发学生，可以和谐理念为参照，引导学生理解和分析教学内容，也可以和谐的方式引导学生进行课堂讨论，还可以以温文尔雅的和谐教态示范学生，如此这般，春风化雨，润物无声地感染学生，培养学生的和谐思维，增强学生的和谐意识。

接下来，我谈第四个问题，也就是构建和谐班级的基本方法。内容决定形式，目的决定手段。构建和谐班级这一目的，需要有与之相适应的方式方法。不能否认，日常管理、纪律约束、养成教育，对大学生的成人成才是必不可少的。没有这些，正常的教学秩序就得不到保障，教学的中心地位也无法得以维持。然而，对于和谐班级建设这一特定的目标而言，上述做法应进行必要的“包装”或改造，使其多一些和谐色彩，少一些行政味道，只有这样，这些做法才能与我们构建和谐班级的目标相吻合。构建和谐班级的方式方法很多，我想，如下九种做法值得我们借鉴。

一是交流沟通。在马克思主义的视野中，一切社会矛盾都可以归结为人们物质利益的矛盾，并最终归结为生产力和生产关系的矛盾。然而，学生之间本质上不存在什么根本的利益冲突，其间的矛盾或隔阂却主要是源于彼此的“误会”或相互的不理解。这是班级人际不和谐的主要原因。因此，我们应该在充分掌握班级学生的基本信息的前提下，为相关学生提供交流和沟通的机会，引导他们交换意见，交流思想、沟通感情、消除误解、形成共识，并最终达成“各美其美、美人之美、美美与共同”的和谐局面。

二是民主决策。班级的重大决策，评先评优、综合测评等，都应采取民主的形式，这是争取民意、赢得民心、增强班级凝聚力，因而也是构建班级和谐的基础。在民主决策中，我们也不可忽视少数同学的意见，更不能对他们的观点和要求，给予简单的否定甚至粗暴地批评。正确的做法是，走近他们，并认真倾听他们的心声，从更深层次上理解他们，引导他们进行换位思考，通过协商的形式取得他们对民主决策的谅解和支持。

三是教育引导。一般而言，教育与“灌输”密不可分。对此，伟大的革命导师列宁曾予以过肯定。然而，对于学生和谐理念的形成及和谐思维的培养，简单而强行的灌输，只能收到事倍功半的效果。政工干部或班主任在对学生实施教育和管理的过程中，要注重启发、诱导，摆事实，讲道理，将心比心，既要站在教育管理者的角度，也要站在被教育管理者的角度，在相互的理解中形成一种和谐的氛围，这样的教育管理会收到意想不到的效果。

我们的教师在专业课教学中，也切不可居高临下，盛气凌人，而应以平等的身份，与学生一起探讨知识体系与和谐理念之间的内在联系，引导学生分析教材中涵蕴的和谐精义，使学生在不知不觉中增强其和谐意识。

四是心理援助。心理问题是困扰大学生的一种普遍现象，也是影响高校和谐稳定的重要因素。心理问题不仅会扭曲学生自己的人格，而且还会“殃及池鱼”，导致有心理问题的学生与他人关系的紧张，甚至会造成不堪设想的后果。因此，构建和谐班级，必须高度关注那些有心理问题的学生，通过新生入学时的心理普查，及早发现问题，有针对性地给予他们跟踪关怀，引导他们走出心理困境，帮助他们拂拭心灵上的尘埃，还他们一片明净的星空。我们要大力加强大学生心理健康教育，提高心理咨询服务水平，完善团体心理辅导，进一步普及心理健康知识，搞好心理健康档案的建设。为此，我们必须不断提高我校心理健康教育队伍的素质，尤其是要强化辅导员的心理健康教育的能力，提高班级心理健康委员的工作水平，增强他们的工作责任心。

五是经济援助。贫困生问题是高校带共性的问题，也是困扰我校的一个突出问题。古语云，“人穷志短”，经济贫困是心理问题和学习问题的一个常见的诱因。因此，我们要高度重视家庭经济困难学生的资助工作。从今年起，国家将加大贫困生的资助力度，在校学生的受助比率将超过百分之二十，与此同时，学校还将拿出一部分资金对贫困生进行奖、助、减、免及勤工俭学岗位的设置。学工部要以此为契机，进一步完善我校的贫困生的资助体系，规范操作规程，在贫困生资助工作中，要坚持公开、公平、公正的原则，把党和国家的温暖真正送到贫困生的心坎上。辅导员和班主任要密切关注贫困生的学习、生活、思想和心理，及时为他们排忧解难，坚决杜绝学生因家庭经济贫困而辍学的现象。

六是学习帮助。学习的重压也是学生产生心理问题的重要原因，心理咨询固然可以帮助学生减压或解压。但是，这只是治标之举。要从源头上解决问题，就必须对相关学生实施学习上的帮助，我们可以鼓励专业课教师对他们进行个别辅导，也可以鼓励“优生”和“差生”一对一的结“对子”，帮助他们扫清学习上的拦路虎。同时，我们也希望广大的专业课教师改进教学方法，因材施教，完善考试方法，在坚持基本标准的前提下，因材施考，这是缓解学习压力的根本之所在。

七是主题班会。构建和谐班级是一项长期的系统工程。在这一过程中，许多共性问题会逐渐暴露出来。班主任或辅导员应适时而有针对性地召开主题班会，采取主题发言和“问题大家谈”的形式，引导学生对有悖于和谐班级建设的现象进行认真剖析，鼓励他们进行批评和自我批评，切实解决好同学们的思想观念问题，同时，还要鼓励同学们围绕出现的问题各抒己见，建言献策，培养他们和谐的价值取向，提高他们和谐思维的能力。

八是课外活动。课外活动既是课堂教学的延伸和拓展，也是同学们发展兴趣、增强素质、丰富内涵的重要实践形式。课外活动往往因其内容的相关性，客观上要求活动的参与者相互协作，相互磨合，形成合力，提升其团队精神，从而增强其人格中的和谐内涵。这是一个学生从成才走向成功的必要条件。为此，我们要充分发挥学生社团组织的作用，要加强对社团活动的支持和指导，使学生社团真正成为广大学生拓展素质、发展个性、提升协作精神、增强和谐意识的阵地。

九是社会实践。社会实践是当代大学生走向成熟的必要环节，是学生认识社会、增长才干的必由之路。对构建和谐班级这一目的而言，它的意义在于，让广大同学学会在更大的范围内、更复杂的环境中、更现实的场景里，自觉地适调自我，平衡自我，愉悦自我；让他们学会在现实与理想的冲突中、在个人与集体的矛盾中、在知识与能力的反差中，认识自我，反省自我，磨练自我，调整自我，和谐自我。这是他们为进入社会所必须进行的心理和能力准备。

同志们：和谐班级构建涉及到人才培养质量，也涉及到校园的和谐稳定，是一件意义深远的大事。班级和谐了，校园才可能和谐。校园和谐了，学校的育人质量、改革发展才有了坚实的基础。为了切实搞好和谐班级的构建，我在这里还提四点要求。

一是要统一思想，形成合力。

学校党政领导将在这一问题上进一步明确要求。院系党政班子、辅导员和班主任，以及广大教师和学生也要提高认识，更新观念，把思想统一到和谐班级建设上来。俗话说，“人心齐，泰山移。”只要全校广大师生同心协力，全校各职能部门齐抓共管，全校各院系真抓实干，我们的和谐班级建设是完全能够达到预期目标的。

二是要完善机制，狠抓落实。和谐班级建设是一项长期的任务。为此，我们必须健全和完善相应的操作机制，创新制度，规范程序，确保我们的构建工作有章可循，有规可依。目前，我们要狠抓“周日点评”，充分利用这一制度，解决好一些带共性的问题以及一些突发性问题。构建和谐班级，人人有责。但班主任、辅导员及其他政工干部，“首当其冲”。尤其是辅导员等政工干部，要做到六勤，即脑勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤和脚勤。脑勤就是围绕和谐班级构建多思考问题，多想金点子；眼勤就是多观察学生，多观察学生中的各种现象；耳勤就是多听，多掌握第一手信息；嘴勤就是多说，多做学生的思想工作；手勤就是多为学生解决具体问题，帮助他们克服实际困难；脚勤就是多深入学生的课堂、学生宿舍和其他活动场所，与他们谈心交心交朋友。学工部要拿出具体方案，加强指导，狠抓落实，并把和谐班级构建状况作为对各院系学生工作考核的重要内容。

三是要统筹兼顾，突出重点。构建和谐班级，涉及到上上下下，方方面面，范围广，层次多，内容复杂。我们要充分调动一切积极因素，借助一切可以借助的力量，开发一切可以开发的资源，促进和谐班级建设；同时，我们还要充分考虑到每个学生的个性、爱好和要求，考虑到与构建密切相关的各种因素，努力协调好各种关系，整合好各种力量。我们要学会抓主要矛盾和矛盾的主要方面。在构建工作中，我们要始终把学生的学业、思想道德、心理问题和生活问题放在我们工作的重中之重，抓紧抓好。

四是要大胆创新，稳步推进。构建和谐班级是一个崭新的课题，是一项充满挑战的任务。我们只有解放思想，实事求是，与时俱进，既脚踏实地，又大胆创新；既遵循规律，又勇于突破，不断地拓展工作思路，不断地创新工作方法，才能解决好我们在工作中的新情况、新问题，我们的构建工作才能得到稳步的推进。

同志们：党的十七大即将召开，它将成为我国各族人民政治生活中的又一盛事，它将把我国社会主义和谐社会的建设推向一个新的高潮。让我们万众一心，共同努力，扎实工作，切实抓好和谐班级的建设，为新学年开创新局面，为全面提高我们的人才培养质量，为学校的“和谐校园”建设，进而为党的十七大胜利召开，献上我们的一份厚礼。

祝本次研讨会取得圆满成功！

谢谢大家！

（编辑：陈朝晖）