“我认为育人是目的，教学是手段。育人首先是成人，其次才是传授知识。”谈及对教学和育人之间关系的看法时，我校物理与电子信息工程学院张升义副教授如此说。

“教学的同时，更重要的是研究教学，特别是高等教育的实践教学，是教学改革的一个重要主题。”近年来，张升义老师获第六届全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛3等奖；第二届全国青年教师电子技术、电子线路课程授课竞赛中南赛区3等奖；全国高等学校电子信息类专业青年教师授课竞赛预赛华南赛区二等奖，全国决赛3等奖。

教学不是闭门造车式的，应该 “教”与“学”相长。张升义老师认为，教学不仅要立足本校，还要对外交流。“教学竞赛是一种很好的交流方式，正好依托电子信息教指委提供的多个平台，和全国的同行分享自己理论教学与实践教学的经验，更好地学习外校经验，促进实践教学改革。”

虽然在教学工作领域小有成就，但张升义老师仍然在不断地进行着教学改革探索。他曾主持了《数字信号处理》MOOC校级立项建设，“线上教学可以便捷和学生交流探讨，有着弥补课堂上不足的优势。”他说，“我们在实际教学中采用SPOC和MOOC两种形式展开教学，对学生和老师都是一个新的尝试与挑战。”这种混合式教学已经实践了一个学期，张升义老师不仅在践行着传道、授业、解惑的职责，更在对教学改革的探索中，不断拓宽自己高等教育教学实践领域。

科研与教学向来是相辅相成的。近年来，张升义老师共发表论文10余篇，其中EI收录2篇，中文核心期刊1篇。已立项研究湖北省教育科学规划课题和湖北省教育厅教学研究课题各一项，其中湖北省教育科学规划课题研究成果获湖北工程学院2016年教学成果二等奖。同时，他指导的学生参加学科竞赛获得了省厅级以上奖项6项的好成绩。

“我和学生相处最舒服的模式是介于朋友和师长之间的关系，没有架子、没有教训人的腔调，但同时有正确的三观。学生需要的是老师的指点，而不是指指点点。”这是多年来，张升义老师担任班主任的心得体会。

“十年树木，百年树人”。是经师，更是人师。近年来，张老师所带班级获校级优秀班集体2次，校级优秀团支部1次。回忆起与学生相处的点点滴滴，他说：“12级电信班的一名同学不幸患上尿毒症，我和前几届的学生在聊天的时候偶尔提及此事。不久后，我意外接到04、07、12级我教过同学的消息，他们约我一起送善款到患者家里。”

同样是张升义老师带过的12级电信班，在大二期间，有3名学生家里出现重大变故。而班级贫困生较多，正当张老师发愁如何帮助他们时，有多名同学主动要求取消自己的贫困生指标。其中，万强同学和向曼同学家里十分困难，平时靠补助、奖学金和家教维持在校生活。但在得知消息后，他们却反过来给老师做工作，希望能以这种方式间接帮助一下更困难的同学。“同学之间相互帮助的感人故事还有很多，这让我觉得自己做班主任的育人工作是很值得的。”

2020年伊始，中国便面临严峻考验。新冠疫情在华夏大地肆虐，威胁着人们的生命健康。在疫情面前，张升义老师勇于奉献，逆流而上，争当抗“疫”先锋，和妻子投身志愿行动。在老家蔡河村负责5组的宣传工作、药品和生活物资的统计与发放。“我是在蔡河村长大的，虽然在外面工作了30来年，但是想为家乡尽一份力量。”志愿活动期间，张升义夫妇先后为村民购置物资6批次，最高一次性垫付1.1万余元，用无私的付出为疫情下的人们送去温暖。

经师易遇，人师难求。教育的最终目的应当是成人，而张升义老师用实际行动，为“教师”一词做了最好的注脚。