题记：永远以积极乐观的心态去拓展自己和身外的世界。——曾宪梓

有着迷人笑容、率真性情，政治与法律学院卢时秀老师被大家亲热地喊做“秀秀”。人们常说，爱笑的女人一定很幸福。最近，“秀秀”老师喜事连连，刚荣升为妈妈，又获批国家社会科学基金青年项目。熟悉卢老师的人都知道，乐观自信的深处是她对教师职业的热爱，做事一丝不苟、治学孜孜以求、为师诲人不倦，执着于理想，奋力于追求，用心感受着努力人生的美丽。

注重积累 倚重团队

卢时秀老师申报的《社会工作嵌入城市少数民族流动人口服务管理研究》获批2016年国家社会科学基金青年项目。在介绍申报国家社科基金项目的过程和经验时，卢老师特别强调，自身积累很重要，团队协作更重要。政法学院社会工作专业团队成员虽然年轻，个个有活力，人人有思想，最重要的是能经常聚在一起搞调研、做课题，不经意间的交流也能擦出建设性火花，启迪更深广的思考。在团队中，卢老师谈及，其受她爱人张微老师的影响最大。张微老师也是社会工作专业教师，同时也是孝感市阳光社会工作服务中心常务副主任，负责中心社工项目的日常管理，他性格温和，说话幽默，容易沟通，善解人意，在团队项目中往往是核心。卢老师笑着说，“我和张微两个人就可以算是一个小型团队，彼此相互支持、合作默契。我俩为了项目申报，几乎工作到宝宝出生前一天，交了申报书，就住进医院待产了。现在做的这项研究，一方面是本人长期科研的积累，另一方面是得到张微的诸多启发和实际支持，我要给他发个特殊贡献奖杯。”

卢老师深知，做科研是一个漫长的历程，完成项目任务也必定是个艰辛的过程，但合理规划很重要，她将分三阶段完成任务。第一阶段，深入上广深地区，深入调研服务城市少数民族流动人口的社会工作机构及一线社工等。第二阶段，将调研材料进行处理，从中概括出规律性的材料。最后一个阶段，则是形成系统的成果。卢老师表示，该项目的结项是一部专著，她将首先撰写系列学术论文，在这些研究的基础上总结成书，争取按时保质顺利结项。

引导反思 强化实践

卢时秀老师作为社工专业教师，工作中颇为讲究方式和方法，善于启发引导。无论是理论教学还是社会实践项目，卢老师都很重视学生在学习和实践过程中的反思。卢老师说，从学习到反思，从反思中总结，在总结中收获，这是一个过程。在这个过程中，反思是最重要的，这种反思，不是主观的感受，而是从专业的角度去反思。她特别强调：“学生本身很难形成专业角度的反思，所以老师作为引导者的这个角色就显得格外重要。”

“感受多于事实和理性”是当代大学生实践反思的一个普遍现象。卢老师将感受分为“Feeling”和“Fact”两个方面，如果从“Feeling”的角度去反思，得到的还是感性到感性，而这个时候，老师的引导则可以帮助学生的反思从感性上升到理性，这样也会促使学生更快的成长。学生们反映，经过反复训练，这种反思能帮助自己尽快适应角色，方向明确、行动得法，能较好地完成指定任务。

关注成长 激发潜能

卢时秀老师是一名优秀班主任，曾带着政法学院10级社工班创造了考研录取率64.3%的记录。采访中，我们感受到了社工专业连续多年考研率名列全校第一绝非偶然。卢老师谈及，“社工专业老师经常会聚在一起分享班主任工作经验技巧，会对学生成长与发展中遇到的问题进行‘会诊’”。考研的数据只是表象，本质上是作为班主任老师需要关注学生成长与发展的需要，激发其积极向上的潜能。

从班主任的角度谈当代大学生存在的一些问题时，卢老师认为，作为大学生，真正参与的社会实践其实不多，得到的体会也不多。她说：“在任何时候，我们行为的输入和输出是成正比的。我们只有输入的越多，往往才会得到与之相对应的输出量。”任何感性和理性的存在都需要有载体，对性格的塑造也需要载体。卢老师分析说，大学往往没有高中那样的忙碌，许多大学生都只沉浸在自己的世界里，只是自我思想的遨游，而不是亲身的实践。对此，卢老师殷切的希望，“读万卷书不如行万里路”，希望大学生们可以明晰自己的态度，多参加校内外活动，在实践中提高认识，增长实干能力。

卢老师说,“踏踏实实的做才是真，虽然不一定所有的付出都有回报，但是不付出，就永远没有回报。”正是这种认真勤勉而又略现淡然的本性，让卢老师显得乐观而自信，推动着她在人生道路上阔步前行，一路收获到更多的美好和幸福。