贯彻落实16号文件精神专稿（二）

构建特色：形成重点学生关照工作新机制

大学生思想政治教育工作是一项系统工程，工作对象特殊，工作场域宽泛。为了提高工作的针对性，经过几年的摸索，我们在学生教育与管理上把学生进行分层，把在学习上、生活上、精神上有疾困的学生圈定为工作的重点。以学生心理健康测试结果和平时的观察为参考，建立了重点学生档案，对重点学生进行分级管理，并就发现的问题进行分类，试图找出困扰学生的瓶颈。2009年5月，学工部撰写的《孝感学院重点学生关照工作》在省教育厅工作简报上独立报道，并由省教育厅下发到各兄弟院校交流，收到了广泛的好评。几年来，我们在重点学生关照方面做了如下工作：

推行一种制度。即，实行重点学生包保制。为了防止个别重点学生异常情况的发生，学校领导、各学院政工干部、班主任和学生干部（党员）对重点学生都有包保对象，给予特别关注，发现异常情况及时与相关政工干部联系，协助处理。每名学校领导至少包保一名学生；每名院系领导至少包保2名学生；院系专职政工干部分年级、专业进行包保；班主任包保本班学生；学生干部（党员）包保1-2名学生。比如：校党委副书记包保了一名化学与材料科学学院的心理疾患学生。该学生思想偏激、焦虑导致学习困难，人际交往受阻，情绪低落。经过四年的包保工作，目前该学生能够顺利毕业，心理状况良好，且已经与浙江一单位签订了就业协议。

提供两个保障。即，一是领导亲自挂帅，党政齐抓共管，二是加强住寝教师工作，发挥住寝教师的特殊育人优势。为了有效加强对重点学生工作的指导，孝感学院成立了以主管学生工作的党委副书记为组长，党委委员、学工部部长为副组长，各院系院长、副书记，相关职能部门领导为成员的重点学生关照工作领导小组。另外，孝感学院每年都安排年轻教师、班主任和辅导员住寝。在每栋学生宿舍都安排了专门的教师负责。在发现个别学生出现异常情况时，住寝教师都能在一线处理，及时反馈各种信息。

确定三个重点。即，重点人群、重点时段、重点地点。我们把重点人群确定为新生、贫困生、学习困难学生、学生干部及优秀生、毕业生，把重点时段确定为放假前后（开学前后、端午节、五一、十一、元旦前后）和各类考试前后，把重点地点确定为教室和寝室。

发挥四种力量。即，骨干学生（包括学生党员、学生干部、寝室长）、班主任、辅导员和学校职能部门政工干部与专职学生心理辅导专家。通过这四种力量的整合，形成育人合力。

落实五个层面。即，把重点学生分为班级重点关注的，班主任、辅导员重点关注的，院系领导重点关注的，心理健康教育中心重点关注的和需要学校重点关注的。把学生分为这五个层面进行关注，一是为了提高工作的针对性与实效性，二是为了有效杜绝恶性事件的发生。分层面进行指导有利于对重点学生关照对象及时调整和整体把握。

推进六项工作。即，每周一次周日点评会，每月一次院系政工干部、班主任工作会，学校每学期一次重点学生关照分析会和新生入学心理测试工作，学生访谈工作，与学生家长沟通工作。

在此基础上，我们积极构建信息网络化平台，打好重点学生关照主动仗。通过对每届新生进行网上心理测试，细致分析学生心理动态，掌握重点学生人群及表现形态，及早发现、及时干预，并有目的有计划地做好危机干预工作，主动出击，变在心理咨询中心“接访”学生咨询为到学生中“出访”，积极主动提供高效的心理援助，消除一切可能存在的安全隐患。与此同时，增加同学之间交流，加大团体辅导力度。通过学生（特别是班级心理委员）之间的互帮互助，深入了解重点学生的心理状况，及时捕捉有价值的信息，对带有共性和倾向性问题的学生进行各类团体辅导，稳步推进重点学生关照工作的常规化、制度化、科学化。（学工部 洪鹏 撰稿）（编辑：吴建）