孝感学院每年都会组织评选表彰“三育人”先进个人活动，并将其作为个人最高奖项。同时，学校还持续开展评选优秀辅导员、班主任等，大力表彰奖励师德和教书育人先进典型。学校院报、广播台等多家媒体单位及时宣传教书育人工作的先进经验，宣传和推广典型经验，倡导尊师重教的良好风尚。

为了提高教师师德工作的积极性，孝感学院确定了师德工作待遇。教师年度考核、教学水平评估、职务聘任、派出进修等都以教师师德表现作为重要依据。教师担任班主任、辅导员等学生工作还会记入教学工作量。发表的有关教书育人的文章、著作等，都视为教学研究成果对待。

近几年，该校每年都有多名教师因师德表现突出，被破格晋升职称或被提拔到领导岗位。在评报全国、省市先进单位和个人时，师德表现也作为了重要依据。2006年，孝感学院师德标兵戴余军老师被评为“孝感市十大杰出青年”；两位学高业精、德高望重的教授邓银成、周亚洲被评为学校首届名师。这都极大地调动了广大教师教书育人的积极性。

为了更好的推进师德建设，孝感学院还建立了完善的保障机制。

组织保障，该校师德建设领导小组定期研讨师德工作，并邀请专家为师德建设领导小组成员作报告，全面提高师德建设组织领导水平；政策保障，学校承诺在师德建设工作中制定的政策将坚决落实，保证师德政策的权威；队伍保障，孝感学院不仅扩充专职政工干部队伍,同时也加强了对中青年教师的教育和培养，让他们尽快成为师德高尚、教书育人的骨干；经费保障，各职能部门和各院系都很重视师德建设经费的投入，用以确保师德建设过程中管理、奖励等经费的落实。

保障机制不仅保证了师德工作在学校的地位，还保出了老师教书育人的好心情，保出了学生正确的人生方向。孝感学院物电学院的吴芸老师经常会接到学生要求和她聊天的电话，她都欣然答应，尽其所能给予帮助。在吴老师的帮助下，很多在学习生活中遇到了困难的同学都恢复了学习的动力和热情。文学院李道友老师十分关注贫困生的生活和心理状态，经常找贫困生谈话，鼓励他们克服困难，自立自强。很多学生都说，是孝感学院改变和成就了我的人生，是我的老师矫正了我的人生方向。