6月2日晚，湖北工程学院2013级小学教育专业0133007141班在文学楼406教室举办了实施导师制以来的第二场读书报告会。王洪兰、胡方、方华梁、晏云四位导师指导的程思源、张潇、王婷、陈壁珊、胡梦婷、王欢六位同学围绕中国传统文化名著《论语》、儿童文学名著《小王子》、杜威的教育名著《民主主义教育》与《儿童与课程》、《中国教育学之路》分别介绍了自己撰写的读书报告。原来，湖北工程学院教育与心理学院在2013级小学教育专业试行本科生导师制，并且为2013级小学教育专业35名学生配备了导师。

通过实施本科生导师制，让导师全方位引导学生成长，将人才培养的责任细化到每位教师身上，激发教师的活力，打造新型的师生关系，建立教学相长的新生态。5月24日，在第二届湖北省小教联盟大学生师范技能竞赛中，教育与心理学院小学教育专业6名同学获奖：李思洁毛笔字一等奖，付秋阳全能二等奖，王聪教学单项奖三等奖，熊惠琴课件单项奖三等奖，唐妍演讲与朗诵单项奖三等奖，陈俊红简笔画单项奖三等奖。

教育与心理学院根据学生职业发展要求和升学继续学习要求，以通识教育课程和专业课程为构架，设置了必修课、选修课。在专业必修课中设置了技能模块课，按照职业导向在专业选修课中设置了小学语文教育、小学数学教育、小学教育管理、心理教育四大模块选修课。

培养比较丰富的专业理论知识+多种教师专业技能的全科型小学教师。教育与心理学院要求学生除拥有专业知识外，还需要拥有以下技能：在音乐方面，会识谱写词谱曲、会演奏一门乐器、会唱歌；在美术方面，会基本的色彩、素描、速写与书法；在舞蹈方面，会跳舞、会编舞；在体育方面，会一门体育专项技能；在处理社会关系方面，会基本的公共关系技能；在语言方面，会普通话，会一门外语；信息技术方面，掌握基本的计算机操作技术和课件制作技术；在教育研究方面，掌握基本的教育研究方法。

制定了学生专业发展规划与职业生涯规划，进行了读书指导、思维方法指导、心理健康指导；教务处、发规处的几名导师还学生组织成为团队开展一些学术讨论活动。

本科生导师制实施后，学生与导师建立了比较密切的关系，学生有了明确的志向与使命，学生的集体荣誉感、责任感、合作精神日益增强，班集体凝聚力加强。综合素质培养活动与专业学习活动有组织、有计划地推进。班风学风充满精气神，学生对大学生活充满激情与活力。35人中有30人初步确立了考研志向（教育硕士与教育学硕士）。

教育与心理学院与学校孝文化研究中心合作，对全体学生进行孝文化教育和中国经典文化学习教育。集体自修学习党委书记肖波教授的孝文化公开视频课程，举办孝文化与教师专业发展讲座，开展孝心孝行活动，培养学生的职业道德素质；学习国学，增加学生国学素养。在孝感市建立一所小学生学习国学基地，开展小学生学习国学活动，打造教育学院文化形象。

将紧密结合培养学生创新能力的要求来打造高效课堂，从改革课程教学时间、课程教学内容、课程教学评价、课堂时空结构入手，推广项目式教学、专题探究式教学、微课程教学、e课程教学，采用纸质教材与视频教材相结合，拓宽学生教学知识信息渠道，引导学生到科学知识前沿去探讨。

建立课程教学团队，实施教师教学绩效考评制度。根据课程的层次与类型组建教学团队，开展一系列教学改革活动。以学生发展为本，注重教师教学质量考评。将教师教学品德、教师教学能力、教师教学声望、教师教学成就纳入考评范围。

制定鼓励政策，开展学生科研项目立项工作和学生科研创作工作，培养学生的基本科研能力，建立学生综合能力评价体系，建立学生成长档案，及时反馈学生的能力指数变化情况。

探索本科生导师制与班主任工作制的有机结合形式，实施年级辅导员工作制。进一步探索导师制+学长制+辅导员制的教育机制，推进学生管理工作的创新。计划建立教育学院学生社区，形成“学生专业学习在学院，生活学习在社区”的功能体系，探索学生社区管理新模式。

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